Zijn er mensen die hier scheikunde studeren of ervaring hebben met het studeren van scheikunde?

Ik ben uiteindelijk wel niet in de sector terecht gekomen, maar kan wel een deel van je vraag beantwoorden. De landbouwingenieurs kregen samen les met scheikunde. Om één of andere idiote reden, geeft (gaf) men de stof grotendeels zoals men ze historisch ontdekt heeft. Aanvankelijk is het dus lees/stamp werk waarbij je met een aantal vuistregels over o.a. sterke en zwakke zuren/basen enz... mag gaan knutselen. Pas op het einde van het eerste semester wordt het wat interessanter, als je met redoxpotentialen en halfreacties wat meer inzicht krijgt. Het tweede semester kan je dan zowat alles berekenen. Maar niet eerder dan als ze er orbitaaltheorie bijhalen, kan je jezelf een virtuele 3d voorstelling maken van hoe de zaakjes kunnen interageren. Dus, de eerste jaren 60/70% blokken, 30/40% inzicht. Volgens de prof chemie om het kaf van het koren te scheiden. Heel veel namen (blijkbaar een prestigezaak) van dode geleerden, merken, stoffen, procedés, materialen enz... De 1ste 2 jaar hadden we 8 u labo per week. Ieder voor zich, bereiding en resultaat telden 50/50. Exploderende tolueenkolven op een bunzen, erlenmeyers vol heet koningswater die uiteenspatten op de tegels met weggevreten schoenen tot gevolg, niet te blussen broomverbrandingen op je tengels, the real thing. Praktijkexamenamen was een gedeeltelijk bodemanalyse of een potjesvraag. Hier zijn een x-aantal stoffen, je krijgt een labo en mag na 2u komen vertellen wat er in zit. Ruiken en proeven werd afgeraden, afkijken was zinloos want niemand krijgt het zelfde. Met al de practica kwamen we wel aan bijna 2x zoveel uur als bv de psychologen, minder tijd dus om te feesten. Van mijn weinige chemische werkervaring en volgens mijn vrienden uit de studententijd, moet je echt top of de bill zijn zelf iets in de research te doen. Enkelen hebben een topfunctie als labohoofdverantwoordelijke in onderzoekcentra (altijd dezelfde onderzoeken), anderen zijn kader in (altijd dezelfde) industriele productie, vooral vrouwen komen in het onderwijs.